{"id":655755,"date":"2026-08-18T05:00:00","date_gmt":"2026-08-18T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/villanews.com.br\/?p=655755"},"modified":"2026-08-18T05:00:00","modified_gmt":"2026-08-18T09:00:00","slug":"o-trabalho-coletivo-que-sustenta-a-melhor-educacao-do-pais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/villanews.com.br\/?p=655755","title":{"rendered":"O trabalho coletivo que sustenta a melhor educa\u00e7\u00e3o do pa\u00eds"},"content":{"rendered":"
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Os n\u00fameros do Ideb 2025, divulgados pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, trouxeram \u00f3timas not\u00edcias para o Paran\u00e1. Na rede p\u00fablica, as notas chegaram a 6,9 nos anos iniciais do ensino fundamental e a 5,8 nos anos finais. No ensino m\u00e9dio, o resultado foi 5,1. Com esses \u00edndices, o Estado mant\u00e9m a primeira coloca\u00e7\u00e3o nacional nas tr\u00eas etapas.<\/p>\n

Essa conquista foi constru\u00edda de maneira coletiva no cotidiano das escolas. Re\u00fane a dedica\u00e7\u00e3o dos estudantes, o comprometimento dos professores, o acompanhamento de diretores e pedagogos e o trabalho dos demais profissionais que sustentam a rotina escolar. Pais e respons\u00e1veis tamb\u00e9m s\u00e3o fundamentais nessa constru\u00e7\u00e3o, acompanhando a frequ\u00eancia e participando de perto da vida escolar das crian\u00e7as e jovens.<\/p>\n

Estamos falando de uma rede estadual com mais de 1,1 milh\u00e3o de estudantes e 2.082 escolas nos 399 munic\u00edpios paranaenses. Para compreender o tamanho da mudan\u00e7a, \u00e9 preciso olhar a \u00faltima d\u00e9cada. No ensino m\u00e9dio, uma etapa muito desafiadora, o Paran\u00e1 saiu da nona coloca\u00e7\u00e3o em 2017, chegou ao terceiro lugar em 2019 e assumiu a lideran\u00e7a em 2021, com nota 4,8. Avan\u00e7ou para 4,9 em 2023 e 5,1 em 2025.<\/p>\n

Nos anos finais, passou do oitavo lugar no Brasil em 2017 para a lideran\u00e7a em 2023 e, agora, est\u00e1 novamente na primeira coloca\u00e7\u00e3o. Devemos lembrar que, no meio do caminho, houve uma pandemia que interrompeu a rotina e ampliou as defasagens, o que exigiu um esfor\u00e7o a mais para recuperar v\u00ednculos e aprendizagens.<\/p>\n

O Ideb combina o desempenho dos estudantes no Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, o Saeb, com as taxas de aprova\u00e7\u00e3o registradas pelo Censo Escolar. Ou seja, permanecer no topo significa garantir que os alunos progridam em sua trajet\u00f3ria escolar, mas que tamb\u00e9m continuem a avan\u00e7ar na aprendizagem. No Saeb, a rede estadual alcan\u00e7ou o segundo melhor desempenho do pa\u00eds em Matem\u00e1tica e L\u00edngua Portuguesa nos anos finais. No ensino m\u00e9dio, chegou \u00e0 lideran\u00e7a nas duas disciplinas, depois de ocupar a quarta posi\u00e7\u00e3o em 2019.<\/p>\n

Sou professor de Hist\u00f3ria e levei para a gest\u00e3o a convic\u00e7\u00e3o de que diretores e professores precisam estar comprometidos com resultados de aprendizagem. Unificamos o livro did\u00e1tico, a matriz curricular e o sistema de avalia\u00e7\u00e3o para dar refer\u00eancias comuns a toda a rede. Com elas, todas as escolas trabalham pelos mesmos objetivos de aprendizagem, preservadas as particularidades locais.<\/p>\n

Quem assume a dire\u00e7\u00e3o de uma escola estadual no Paran\u00e1 tamb\u00e9m assume o compromisso de acompanhar a aprendizagem. Por isso, o trabalho dos diretores passou a ser avaliado pelo que os estudantes aprendem, e o cumprimento das metas passou a pesar na perman\u00eancia no cargo. Passamos a cobrar resultados da gest\u00e3o escolar como se cobra em qualquer outra atividade profissional.<\/p>\n

Cobrar resultados exige, da parte do Estado, dar \u00e0s equipes uma dire\u00e7\u00e3o de trabalho. Os professores passaram a contar com um curr\u00edculo comum e mais de mil planos de aula, apoiados por recursos tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n

As avalia\u00e7\u00f5es feitas ao longo do ano mostravam o que havia funcionado e o que ainda precisava ser revisto, no n\u00edvel do detalhe. Assim, diretores e pedagogos podiam enxergar, turma por turma, onde estavam as maiores dificuldades e reorganizar o trabalho.<\/p>\n

Na recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens, come\u00e7amos pelo que os alunos ainda n\u00e3o dominavam. Repetir todo o curr\u00edculo consumiria tempo sem necessariamente chegar \u00e0s maiores lacunas. As avalia\u00e7\u00f5es mostraram, por exemplo, que porcentagem, em Matem\u00e1tica, e o g\u00eanero textual de opini\u00e3o, em L\u00edngua Portuguesa, concentravam muitas dificuldades. Esses conte\u00fados receberam aten\u00e7\u00e3o espec\u00edfica. Em Matem\u00e1tica, a recomposi\u00e7\u00e3o contou com dois professores na mesma sala.<\/p>\n

Ao mesmo tempo, acompanhamos a frequ\u00eancia para agir antes que a aus\u00eancia do estudante se transformasse em abandono escolar, principalmente entre os adolescentes. Em 2025, o Paran\u00e1 chegou a 86,6% de frequ\u00eancia no ensino m\u00e9dio, diante da m\u00e9dia nacional de 80,6%.<\/p>\n

Quem passou pela sala de aula sabe que duas turmas nunca respondem da mesma maneira. Com as redes de ensino acontece algo parecido: cada solu\u00e7\u00e3o precisa se ajustar aos estudantes e ao contexto em que ser\u00e1 aplicada. A rede investiu na forma\u00e7\u00e3o dos professores e ampliou o tempo de perman\u00eancia dos alunos na escola. A tecnologia foi usada onde poderia contribuir com o ensino. Cada uma dessas frentes ganhou import\u00e2ncia porque respondia a dificuldades encontradas pela rede.<\/p>\n

No Paran\u00e1 existem modelos diferentes de escola, e cada um funciona melhor em determinada realidade. A diversidade que temos no nosso Estado \u2013 assim como no Brasil \u2013 afasta a ideia de que existe uma solu\u00e7\u00e3o m\u00e1gica capaz de resolver todos os problemas. Pol\u00edticas p\u00fablicas exigem capacidade permanente de diagn\u00f3stico e corre\u00e7\u00e3o para manter a consist\u00eancia, mesmo que as pessoas mudem.<\/p>\n

Passada a celebra\u00e7\u00e3o, voltamos todos ao trabalho cotidiano da escola. Cada integrante dessa rede tem seu papel e sua responsabilidade, dentro e fora da sala de aula. E, \u00e0 medida que crian\u00e7as e jovens avan\u00e7am em sua trajet\u00f3ria escolar, a educa\u00e7\u00e3o deve se aperfei\u00e7oar de maneira cont\u00ednua. Cada edi\u00e7\u00e3o do Ideb traz a oportunidade de registrar um momento desse percurso, mas tamb\u00e9m oferece novas refer\u00eancias e novos desafios para o trabalho que o Paran\u00e1 tem pela frente.<\/p>\n

Roni Miranda<\/strong> \u00e9 secret\u00e1rio de Estado da Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1.
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