{"id":396239,"date":"2026-05-11T07:38:09","date_gmt":"2026-05-11T11:38:09","guid":{"rendered":"https:\/\/villanews.com.br\/?p=396239"},"modified":"2026-05-11T07:38:09","modified_gmt":"2026-05-11T11:38:09","slug":"saber-pesquisar-e-saber-viver","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/villanews.com.br\/?p=396239","title":{"rendered":"Saber pesquisar \u00e9 saber viver"},"content":{"rendered":"
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Imagine um grupo de alunas do ensino m\u00e9dio que, ao iniciar uma pesquisa sobre embalagens de alimentos ultraprocessados, se depara com uma contradi\u00e7\u00e3o: as informa\u00e7\u00f5es que circulam nas redes sociais sobre determinado produto n\u00e3o correspondem ao que est\u00e1 impresso na embalagem, e nem ao que dizem os estudos cient\u00edficos. Qual dado \u00e9 confi\u00e1vel? De onde veio cada informa\u00e7\u00e3o? Quem a produziu e com qual interesse? Essas perguntas est\u00e3o no cora\u00e7\u00e3o de um dos maiores desafios da educa\u00e7\u00e3o contempor\u00e2nea.<\/p>\n

Vivemos em um tempo de abund\u00e2ncia informacional. Nunca foi t\u00e3o dif\u00edcil distinguir o que \u00e9 verdadeiro do que \u00e9 distor\u00e7\u00e3o. No campo da sa\u00fade e da alimenta\u00e7\u00e3o, essa confus\u00e3o \u00e9 especialmente preocupante: desinforma\u00e7\u00e3o sobre dietas, ingredientes e r\u00f3tulos alimentares se espalha rapidamente nas plataformas digitais, influenciando escolhas cotidianas de milh\u00f5es de pessoas. Segundo dados do Reuters Institute (2023), o Brasil \u00e9 um dos pa\u00edses com maior exposi\u00e7\u00e3o a not\u00edcias falsas no mundo, e os temas de sa\u00fade figuram entre os mais afetados.<\/p>\n

Nesse cen\u00e1rio, o que pode fazer a escola? A resposta n\u00e3o est\u00e1 em proibir o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, nem \u00e0s redes sociais, nem \u00e0s ferramentas de intelig\u00eancia artificial que os estudantes j\u00e1 utilizam cotidianamente. Est\u00e1 em ensinar a pensar sobre a informa\u00e7\u00e3o: de onde ela vem, como foi produzida e como pode ser verificada. Cada vez mais, jovens recorrem a ferramentas de IA generativa para obter respostas r\u00e1pidas, sem perceber que o conte\u00fado gerado pode ser impreciso ou tendencioso. Bloquear o acesso seria ing\u00eanuo, educar para o uso consciente \u00e9 necess\u00e1rio.<\/p>\n

\u00c9 nesse ponto que a Alfabetiza\u00e7\u00e3o Midi\u00e1tica e Informacional (AMI), conceito promovido pela UNESCO, oferece um horizonte importante. A UNESCO define a AMI como o conjunto de compet\u00eancias que permite acessar, avaliar, utilizar e criar informa\u00e7\u00e3o de forma cr\u00edtica e \u00e9tica, tanto em m\u00eddias tradicionais quanto digitais. Mais do que uma habilidade t\u00e9cnica, trata-se de uma postura intelectual: a de quem n\u00e3o consome informa\u00e7\u00e3o passivamente, mas a questiona, contextualiza e relaciona com evid\u00eancias.<\/p>\n

\u00c9 nesse contexto que a Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica no ensino m\u00e9dio se revela uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica de grande potencial. Ao desenvolver um projeto de pesquisa, o estudante aprende a formular perguntas com rigor, buscar fontes confi\u00e1veis, avaliar evid\u00eancias e comunicar resultados com responsabilidade, praticando o que a UNESCO descreve como fundamentos da AMI. Aprende que uma afirma\u00e7\u00e3o n\u00e3o vale pelo volume de compartilhamentos, mas pela qualidade da metodologia que a sustenta. Aprende que a d\u00favida n\u00e3o \u00e9 fraqueza: \u00e9 o ponto de partida de toda investiga\u00e7\u00e3o honesta.<\/p>\n

No Col\u00e9gio SESI, unidade Boqueir\u00e3o, em Curitiba, um grupo de alunas do ensino m\u00e9dio vive essa experi\u00eancia de perto. O projeto que desenvolvem investiga a legisla\u00e7\u00e3o sobre embalagens de produtos ultraprocessados no Brasil e em outros pa\u00edses, com o objetivo de propor um modelo de embalagem mais informativo e comprometido com a sa\u00fade do consumidor. Para isso, precisaram navegar por um ambiente informacional repleto de contradi\u00e7\u00f5es: normas da ANVISA, diretrizes da OPAS, legisla\u00e7\u00f5es de pa\u00edses como Chile e M\u00e9xico, que j\u00e1 adotaram sistemas de advert\u00eancia frontal, al\u00e9m de estudos sobre o impacto da rotulagem nas escolhas alimentares. Confrontar essas fontes, identificar seus prop\u00f3sitos e avaliar sua confiabilidade tornou-se parte essencial do processo e tamb\u00e9m uma forma concreta de exercitar a AMI na pr\u00e1tica.<\/p>\n

A experi\u00eancia na orienta\u00e7\u00e3o de projetos de IC permite observar uma transforma\u00e7\u00e3o nos estudantes: de consumidores passivos de informa\u00e7\u00e3o para leitores ativos que perguntam qual \u00e9 a fonte, qual foi a metodologia e qual o interesse por tr\u00e1s da afirma\u00e7\u00e3o. Essa mudan\u00e7a n\u00e3o fica restrita ao tema pesquisado, ela se generaliza para toda informa\u00e7\u00e3o recebida, inclusive nas intera\u00e7\u00f5es com ferramentas de intelig\u00eancia artificial. Saber pesquisar \u00e9 muito mais do que uma compet\u00eancia acad\u00eamica. \u00c9 uma forma de se proteger da manipula\u00e7\u00e3o, de participar com qualidade do debate p\u00fablico e de tomar decis\u00f5es informadas sobre a pr\u00f3pria sa\u00fade e sobre a vida em sociedade. \u00c9, em \u00faltima an\u00e1lise, uma condi\u00e7\u00e3o para o exerc\u00edcio pleno da cidadania. E a escola, quando aposta na investiga\u00e7\u00e3o como pr\u00e1tica pedag\u00f3gica, forma pessoas que sabem viver em um mundo onde a informa\u00e7\u00e3o \u00e9, ao mesmo tempo, o maior recurso e o maior risco<\/p>\n

Refer\u00eancias:<\/p>\n

NEWMAN, Nic et al. Reuters Institute Digital News Report 2023<\/strong>. Oxford: Reuters Institute for the Study of Journalism, University of Oxford, 2023. Dispon\u00edvel em: https:\/\/reutersinstitute.politics.ox.ac.uk\/digital-news-report\/2023.<\/p>\n

ORGANIZA\u00c7\u00c3O DAS NA\u00c7\u00d5ES UNIDAS PARA A EDUCA\u00c7\u00c3O, A CI\u00caNCIA E A CULTURA. Media and information literacy: policy and strategy guidelines<\/strong>. Paris: UNESCO, 2013. Dispon\u00edvel em: https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000225606.<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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