{"id":392202,"date":"2026-05-08T20:18:53","date_gmt":"2026-05-09T00:18:53","guid":{"rendered":"https:\/\/villanews.com.br\/?p=392202"},"modified":"2026-05-08T20:18:53","modified_gmt":"2026-05-09T00:18:53","slug":"pesquisador-critica-metricas-de-alfabetizacao-do-governo-soma-bananas-com-laranjas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/villanews.com.br\/?p=392202","title":{"rendered":"Pesquisador critica m\u00e9tricas de alfabetiza\u00e7\u00e3o do governo: \u201csoma bananas com laranjas\u201d"},"content":{"rendered":"
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O governo brasileiro utiliza m\u00e9tricas question\u00e1veis para afirmar que 66% das crian\u00e7as\u00a0estavam\u00a0alfabetizadas at\u00e9 o 2\u00ba ano do ensino fundamental\u00a0em 2025. E as\u00a0ONGs\u00a0de educa\u00e7\u00e3o\u00a0que apoiam\u00a0o governo\u00a0n\u00e3o enfrentam o problema.\u00a0\u00a0<\/p>\n

Essa \u00e9 a opini\u00e3o de Jo\u00e3o Batista Araujo e Oliveira, presidente do Instituto iDados, doutor em Pesquisa Educacional pela Florida State University\u00a0e um dos respons\u00e1veis pelos primeiros materiais did\u00e1ticos utilizados\u00a0em Sobral (Cear\u00e1), munic\u00edpio que j\u00e1 foi considerado o\u00a0melhor do pa\u00eds, principalmente em alfabetiza\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n

No come\u00e7o de maio, diante de um relat\u00f3rio produzido\u00a0pelo Instituto Ayrton Senna em parceria com o LEPES-USP para avaliar a implementa\u00e7\u00e3o do\u00a0programa de alfabetiza\u00e7\u00e3o\u00a0do governo federal, em que as entidades criticam parte da metodologia apontada pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, mas elogiam\u00a0sua implementa\u00e7\u00e3o, Jo\u00e3o Batista\u00a0Oliveira\u00a0publicou uma nota t\u00e9cnica\u00a0forte e incisiva. No texto, ele reconhece o esfor\u00e7o, mas aponta o dedo na ferida: os par\u00e2metros s\u00e3o fracos, n\u00e3o seguem evid\u00eancias cient\u00edficas e s\u00e3o adotados de forma subjetiva.<\/p>\n

M\u00e9tricas n\u00e3o definem o que \u00e9 alfabetiza\u00e7\u00e3o e s\u00e3o adotadas de forma subjetiva<\/h2>\n

Oliveira explica que\u00a0o\u00a0relat\u00f3rio das entidades, intitulado\u00a0Panorama da Alfabetiza\u00e7\u00e3o no Brasil \u2013 2025,\u00a0tenta fazer um alinhamento entre o que prev\u00ea a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a matriz de avalia\u00e7\u00e3o das provas de portugu\u00eas e matem\u00e1tica (a prova Saeb) e o padr\u00e3o de desempenho medido pelo Inep, \u00f3rg\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Mas \u00e9 a\u00ed que duas fragilidades se tornam bastante evidentes do ponto de vista do presidente do iDados.<\/p>\n

O primeiro problema \u00e9 que o relat\u00f3rio usa a BNCC como refer\u00eancia para definir o que \u00e9 estar alfabetizado \u2013 mas a BNCC faz isso de forma gen\u00e9rica, combinando, sob o mesmo conceito, habilidades muito diferentes, como o dom\u00ednio do sistema de escrita, a leitura de textos, a produ\u00e7\u00e3o textual e pr\u00e1ticas de letramento, sem definir operacionalmente esses termos. Com isso, o documento n\u00e3o explicita quais dessas condi\u00e7\u00f5es s\u00e3o aquelas que realmente caracterizam a alfabetiza\u00e7\u00e3o e quais correspondem a n\u00edveis mais avan\u00e7ados de profici\u00eancia.<\/p>\n

\u201cAlfabetizar \u00e9 dominar as regras do sistema alfab\u00e9tico de escrita, o que \u00e9 diferente de compreender (seja oralmente ou a partir do que se l\u00ea). A BNCC, que \u00e9 o documento oficial brasileiro, n\u00e3o faz essa distin\u00e7\u00e3o e confunde diferentes conceitos\u201d, refor\u00e7a. Para ele, \u201cessa \u00e9 a origem de toda a confus\u00e3o restante, e que o relat\u00f3rio peca por n\u00e3o questionar a fragilidade do instrumento\u201d.\u00a0<\/p>\n

O segundo questionamento \u00e9 o car\u00e1ter subjetivo do padr\u00e3o m\u00ednimo de desempenho esperado. O Inep colocou como meta 743 pontos nas provas de portugu\u00eas e matem\u00e1tica do Saeb como ponto de corte para estabelecer que uma crian\u00e7a est\u00e1 alfabetizada. O problema \u00e9 que o processo para chegar a esse patamar \u00e9 subjetivo: professoras alfabetizadoras e t\u00e9cnicos avaliam itens da prova e julgam se um estudante \u201cminimamente alfabetizado\u201d seria capaz de respond\u00ea-los corretamente. A partir disso, se constr\u00f3i a linha divis\u00f3ria que define o padr\u00e3o m\u00ednimo de desempenho esperado. Ou seja, \u00e9 baseado no julgamento dessas pessoas, n\u00e3o tendo uma defini\u00e7\u00e3o cient\u00edfica pr\u00e9via rigorosa.<\/p>\n

\u201cAl\u00e9m disso, n\u00e3o sabemos quais os crit\u00e9rios utilizados pelo Inep para a sele\u00e7\u00e3o desses especialistas. E o padr\u00e3o definido por eles tende a ser sens\u00edvel \u00e0 composi\u00e7\u00e3o dos itens avaliados e ao perfil dos julgadores, al\u00e9m de misturar habilidades de natureza distinta.\u201d<\/p>\n

Esse \u00e9 um problema relevante no contexto da alfabetiza\u00e7\u00e3o, segundo a nota t\u00e9cnica. Isso porque habilidades como decodificar palavras com precis\u00e3o ou produzir textos coesos representam n\u00edveis mais avan\u00e7ados de dom\u00ednio da leitura, o que \u00e9 cognitivamente separado da alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u201cQuando em uma avalia\u00e7\u00e3o n\u00e3o se distingue explicitamente essas categorias, o padr\u00e3o resultante n\u00e3o corresponde a um crit\u00e9rio l\u00f3gico de dom\u00ednio m\u00ednimo, mas a uma m\u00e9dia impl\u00edcita de expectativas. \u00c9 como somar bananas e laranjas, e o resultado \u00e9 o n\u00famero de frutas, mas a informa\u00e7\u00e3o tem pouca utilidade se queremos saber apenas o total de bananas.\u201d<\/p>\n

VEJA TAMB\u00c9M:<\/p>\n

Avalia\u00e7\u00e3o mais precisa e em idade realmente adequada<\/h2>\n

Jo\u00e3o Batista Araujo e Oliveira comenta que quando o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e o Inep avaliam os alunos ao final do 2\u00ba ano, isso mostra que eles possuem um entendimento sobre alfabetiza\u00e7\u00e3o muito divergente do entendimento do que indicam as evid\u00eancias cient\u00edficas estudadas mundialmente no que se chama a \u201cCi\u00eancia Cognitiva da Leitura\u201d. Segundo o presidente do iDados, diante do n\u00edvel de complexidade da L\u00edngua Portuguesa, seria adequado esperar que os alunos estejam alfabetizados ao final do 1\u00ba ano.\u00a0<\/p>\n

\u201cN\u00e3o precisa mais do que isso, mas \u00e9 necess\u00e1ria uma defini\u00e7\u00e3o correta e um teste correto, o que infelizmente n\u00e3o temos no Brasil. Enquanto pa\u00edses industrializados e vizinhos como o Chile j\u00e1 adotaram a Ci\u00eancia Cognitiva da Leitura como refer\u00eancia, o Brasil insiste em discutir tecnicalidades de procedimentos baseados em defini\u00e7\u00f5es erradas\u201d. Ele sustenta, inclusive, que o sistema de avalia\u00e7\u00e3o poderia ser feito por amostragem, sem que fosse algo a n\u00edvel nacional, o que reduziria custos e aumentaria a confiabilidade.\u00a0<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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